¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

La lectura de Pere Marqués, se relaciona en algunos aspectos con la educación por competencias, los paradigmas acordes a este modelo son:

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Por qué da importancia a la actividad del estudiante con la realidad, por la aplicación de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos a los estudiantes, se relaciona los nuevos conocimientos con los previos.

PSICOLOGÍA COGNITIVISTA: Considera el aprendizaje como un proceso activo, se relacionan factores internos y externos, tratando de favorecer el desarrollo de habilidades para enfrentar situaciones de la vida cotidiana, coincide con la nueva reforma de Bachillerato.

CONSTRUCTIVISMO: En el ámbito el alumno construye los aprendizajes que deben ser congruentes en todo sentido con el proceso de evaluación, este paradigma considera al que aprende, al que enseña lo que aprende y lo relaciona con otros, exige planeación de contenidos y ve el proceso de Enseñanza-Aprendizaje como interactivo, el estudiante construye su propio conocimiento. En la propuesta de la Reforma Integral, se busca que nuestros alumnos adquieran competencia y, habilidades, que los contenidos aprendidos en las aulas tengan aplicación en el entorno y lo lleven a la reflexión y a un cambio de actitud.

SOCIO-CONSTRUCTIVISMO: Ya que hace referencia a la interacción social y en el nuevo Currículo de Bachillerato, abarca el trabajo en equipo, de una cultura de colaboración.

El constructivismo es el antecedente y fundamento de una competencia, el alumno debe de adquirir su conocimiento a través del descubrimiento y del desarrollo de sus habilidades para después aplicarlo a su vida diaria y de esa manera adquirir un aprendizaje significativo que le dure toda su vida, es decir que le sea útil.

El aprendizaje... es trivial?

¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, considero que el aprendizaje es todo un proceso que engloba contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que auxilian a nuestros estudiantes a construir su propio conocimiento que le permitirá aplicarlo de manera eficaz en su entorno de modo tal que le ayude en su vida presente y futura.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), se fundamenta en el desarrollo de competencias, en “crear” estudiantes capaces de solucionar los problemas que se le presenten, con estrategias y habilidades que se le enseñaron en el aula, siendo èstas la que van a perdurar y serán utilizados en su vida cotidiana.

El objetivo de la educación se cumple por el proceso de Enseñanza y construcción del aprendizaje, el tener la capacidad de aprender se convierte actualmente en una competencia que el estudiante debe adquirir.

Mi confrontación con la docencia

“La dignidad del maestro es un regalo para la sociedad, es un estímulo para las familias, es una bendición para los alumnos ¡Es un triunfo para sí mismo!.”

Con esta reflexión quiero manifestar lo que siento por mi profesión, para mi cada acción acertada dentro de mi trabajo es un triunfo, un triunfo que me deja satisfacción y me permite seguir luchando por nuestra dignidad.

Mi profesión de origen es la Lic en Pedagogía con especialidad en ciencias sociales culminando esta en el 2005, dicha licenciatura la hice en la modalidad de cursos de verano lo cual me permitió estrenarme como maestro en el año 2000, esto me ayudo mucho en mi desempeño escolar ya que me inicie en una escuela particular de muy buen prestigio y nivel académico la cual me ayudo a comprender que nuestra permanencia en dicha institución dependía de nuestro desempeño y resultados, además, de nuestra preparación.

Todo surgió de las opiniones de mis familiares y amigos de mis padres ya que ellos observaban que le tenía paciencia a mis sobrinos, prácticamente era el niñero y como sabían que aún no decidía que estudiar alguno dijo “Porque no estudias para maestro, tienen vacaciones pagadas” y de esa frase nació mi inquietud de ser maestro (vacaciones pagadas) ja ja.

¿Qué pienso y siento de ser profesor?
Para dar respuesta a esta pregunta les comparto la siguiente reflexión de Juan Gerardo Paredes publicado en su libro “El docente frente a su espejo”.
“En la práctica educativa, al igual que en la vida, no hay nada sin conflicto. Negarlo es desconocer la experiencia humana y huir es un recurso limitado: el conflicto no atendido siempre nos alcanza y se hace presente. De esta forma, la tensión de lo no resuelto irrumpe en nuestra conciencia ocupándola, invadiéndola de manera demandante. Sin esta conciencia disponible, quedaría poco espacio para la pasión de enseñar y de aprender”

¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?
Llevo apenas 3 años impartiendo clases en la educación media superior, pero 9 en la educación básica, he dado clases en los niveles de primaria, secundaria y bachillerato, actualmente tengo alumnos que les di clases desde la primaria y esa experiencia me ha permitido saber que el Ser docente va más allá del concepto de la clase, las tareas y los exámenes. Es una función que va dirigida hacia los hombres en procura de una mejor sociedad. Es una condición de ser con un nivel de compromiso y responsabilidad.
Y como dijo Aristóteles… “Educad al niño para no castigar al hombre”.

¿Qué motivos de satisfacción tengo?
Sin duda alguna un gran motivo de satisfacción que tengo como docente es por ejemplo cuando un exalumno regresa a nuestra institución a visitarnos ó cuando vas caminando y hacen lo posible por alcanzarte y saludarte y te dicen gracias por todo.

¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?
Pues cuando nos solicitan el llenado de tanta documentación y que sobre todo ni la revisan, como si elaborando documentos fuéramos a hacer que el alumno aprenda. Desafortunadamente nos han vuelto maestros de papel cuando nuestro principal recurso es el humano.

¿Cómo percibo mi docencia?

La docencia va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es una actividad compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensión del fenómeno educativo. El sólo dominio de una disciplina, no aporta los elementos para el desempeño de la docencia en forma profesional, es necesario hacer énfasis en los aspectos metodológicos y prácticos de su enseñanza, así como en los sociales y psicológicos que van a determinar las caracteristicas de los grupos en los cuales se va a ejercer su profesión. La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual, de ahí que un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos niveles, pues no todos los obstáculos a los que se enfrenta el docente en el salón de clases se originan ahí solamente, sino que son reflejo de un problema social más amplio que repercute en la institución y por supuesto en el aula en el momento de la interacción.
Sabiendo que el docente es un profesional, debe contemplar ciertos requisitos y cualidades Éticas y morales que se exigen para ejercer honestamente su profesión.

De esta manera percibo la docencia y me levanto diariamente a las 5:30 de la mañana para ir a trabajar a una escuela particular y a dar lo mejor de mí a pasar un examen más ya que en este tipo de instituciones tu permanencia la decide tu propio trabajo. Del colegio tepeyac salgo a las 2:10 de la tarde voy a comer a casa, me preparo para ir a dar clase a una escuela de gobierno, me preparo para ir a formar parte de una plantilla educativa de la cual no me siento orgulloso de pertenecer ya que se habla muy mal de ella en nuestra sociedad, ¿tiene mucha demanda?… si, es verdad pero es solo porque es gratuita por el contrario la particular también tiene mucha demanda a pesar de ser muy costosa pero es por la calidad educativa que ofrece.

Los saberes de mis estudiantes

Geografía de Mexico y del Mundo

Las cada vez mayores posibilidades y nuevos servicios que se ofrecen a través del ordenador están empujando su utilización, sobre todo entre un segmento de audiencia joven entre los que las relaciones personales, la descarga de música y los juegos son piezas fundamentales.

Cuando se piensa en Internet, se piensa inmediatamente en dos de sus aplicaciones más comunes, las páginas web y el correo electrónico. Sin embargo Internet es mucho más que eso. Internet es en esencia un medio de comunicación que rompe barreras de distancia y de tiempo. Con las páginas web se puede tener información desde cualquier parte del mundo y el correo electrónico permite la comunicación de una persona con otra sin importar la distancia y sin necesidad de que las dos personas estén conectadas a Internet al mismo tiempo. Además, en Internet existen otros servicios como los grupos de discusión en los que una persona se puede comunicar con todo un grupo y hay forma de compartir documentos que pueden contener texto, ilustraciones, fotografías, animaciones, audio y video.

El alumno se comunica con sus compañeros y con el maestro, pero también se comunica con el contenido del curso a través de los libros y las notas y se comunica con sus amigos cuando los consulta para aclarar alguna duda o para obtener información que necesita para su curso. Cuando estas necesidades de comunicación pueden ser atendidas no solamente con los medios tradicionales del habla y la escucha y los medios impresos, sino que se aprovechan las características antedichas de la comunicación electrónica a través de Internet, la enseñanza-aprendizaje se ve fortalecida.

Sin embargo, el uso de Internet debe estar considerado en el diseño de las actividades de aprendizaje, como parte de un proceso en el que los alumnos van aprendiendo las diferentes aplicaciones, sus ventajas y sus riesgos, con los mismos criterios que otros aspectos de la informática, es decir, tomando en cuenta el nivel de desarrollo cognoscitivo y la perspectiva de enseñanza que se persiga.

A fin de compartir y construir juntos los saberes del internet se promovió el trabajo colaborativo en la materia de geografía con el tema las regiones naturales del bloque 2.
La exposición de cada equipo deberá ser utilizando el recurso del internet.

Dentro de las herramientas a utilizar en el internet se sugirió lo siguiente:
Internet como recurso de información. (sugerir páginas referentes al tema).
Elaboración de diapositivas.
Elaboración de trípticos.
El uso del Google Heart.
Elaboración de videos en Movie Maker.
Compartir información entre los integrantes de equipo por medio de su correo electrónico.
Compartir información por el Messenger.
Edición de imágenes.
Elaboracion de videos.

Los estudiantes al reunirse para el trabajo en equipo compartirán sus conocimientos e innovaran formas de utilizar las distintas formas del uso del internet, además, de explicarles la importancia de la transversalidad para que así pidan apoyo en otras materias como informática y español.